《工程制图与CAD》课程教学改革

《工程制图与CAD》课程是电子信息、电缆工程等专业大一学生的学科基础必修课。结合河南工学院的教育特色和课程特点，遵循“制图课程突出应用性和研究性，服务于专业”的建设思路的指导下，持续开展教育教学改革与研究工作，提出和践行了“知识和能力的融合、二维和三维的融合、线上和线下教学的融合”教学思路和模式，在此基础上，确定了“迭代优化课程体系，助力企业需求，助力学生未来良性发展”、“虚拟现实信息技术赋能，形成图感意识和图学思维能力”、“赛、教、改闭环系统，提升创新思维和实践能力”的三大教学理念，为学生今后学习奠定重要的基础。

    课程模块：

知识目标：正确使用绘图仪器，掌握尺规绘图技巧；掌握工程图学基本知识和投影原理；区辩使用组合体的绘图和读图方法；掌握图样表达方法；了解标准件、常用件的画法和标记；了解零件图和装配图的作用和内容。

能力目标：根据零件结构特点，优选表达方案；熟练操作SOLIDWORKS软件,构造中等复杂程度的三维形体，并领会建模技巧；具备一定的构型设计能力。

素养和思政目标：形成遵守国家标准的意识和工程意识；提高创新能力、团队合作能力；找到构思形体的思维方式；养成认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风等。

改革实施：

1、融入思政内容，彰显教学内容的时代性。引入热爱祖国、工匠精神等价值观，找准课程中蕴含丰富思政元素的知识点，对其进行筛选、优化、加工，形成课程特质与思政元素的有机融合，增强政治认同、厚植爱国爱党情怀。

2、优化教学内容，提高应用型人才培养契合度。提高第三角画法的学习深度，提升国际视野；加入焊接图、电气工程图等，增加课程内容的专业针对性。

3、重构教学设计，探索研究性培养模式。以基础知识和创新意识为切入点，增加研究性学习项目，如“国标小课堂”，“AutoCAD解密魔术”等，增加内容的趣味性和创新性；将企业真实图例和制图国赛省赛内容纳入，增加课程内容的前沿性和挑战度，探索出了基础学科的研究性培养模式。

4、重视教学过程，实施研究性课堂教学。以发现和探索为中心的教学模式，与工程图学内容向结合，形成项目化教学模式。每一节课通过案例引入，进行基于问题导向的启发性教学，能够充分的调动学生埋在冰山下的学习兴趣与好奇心。课程中注重学生独立思考能力，分析和解决问题能力的养成。

5、实施教学科研双导师，研究性教学氛围浓厚。充分发挥团队教师各自的理论或科研优势，积极开展教学科研双导师制，引导学生进实验室，参加科研项目，参加学科竞赛，研究性教学氛围浓厚。学生参加国家、省级先进成图技术与产品信息建模创新大赛获团队特等奖、一等奖等，在挑战杯、机械设计创新大赛等竞赛中均有优异表现；学生参与教师科研项目，自主开发“AR三维教学平台”，获“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛河南省铜奖并应用于教学实践，得到师生的广泛好评。

教学成果：

1、刁修慧、陈韵、钱文伟、焦芳敏、李炎光. 国家级一流本科课程--工程制图与CAD

2、刁修慧、陈韵、钱文伟、焦芳敏、李炎光. 河南省一流本科课程--工程制图与CAD

自编教材：

1、刁修慧，焦芳敏.《工程制图》.机械工业出版社.2023.（河南省“十四五”普通高等教育规划教材）

2、刁修慧，焦芳敏.《工程制图习题集》.机械工业出版社.2022.

学院资助教改项目

陈韵、刁修慧、钱文伟. 基于“混合式教学模式”的《工程制图与CAD》课程教学的探讨与实践.(已结项）

李炎光、焦芳敏、刁修慧. 在创新课堂形势下的基于“四位一体”的制图教学体系建设.(已结项）

教改论文发表情况：

1、李炎光,焦芳敏,胡新颖.基于三维建模技术的学生制图能力培养研究[J].湖北农机化,2020(01):182-183.